Aprendiendo a tomar conciencia

En el trabajo diario que se realiza con diferentes instituciones del barrio los alumnos de primer grado  de nuestra escuela realizaron una salida didáctica a la sala anexa de la asociación conciencia que funciona cerca de nuestra institución educativa.
En dicha salida se pudo disfrutar de una función de payasos y a su vez compartimos el desayuno con ellos, ademas, pudieron interiorizarse de la función social de mencionada asociación, la cual persigue el objetivo de contribuir a la prevención, disminución y progresiva erradicación del trabajo infantil, a través de trabajos integrales y en red destinadas a proteger los derechos esenciales de todos los niños participantes, sus familias, la escuela y la comunidad. A su vez, a partir de actividades recreativas proponen potenciar las posibilidades de cada niño con el fin de lograr que continúen en la escuela y puedan mejorar el rendimiento escolar.
Esta asociación cuenta con el apoyo de la Red Proniño, Fundación Telefónica, instituciones educativas y organizaciones gubernamentales municipales.

 

 

     

 

 

 
 

Aprendiendo sobre los alimentos en 1º grado

En el marco de la residencia del Profesor Raúl los alumnos de 1º grado experimentaron con diferentes imágenes donde tuvieron que clasificar y diferenciar alimentos de otros objetos que no lo son, esto se les presentó en tarjetas.
Durante la actividad se escucharon comentarios divertidos donde cada uno de los chicos clasificaba de acuerdo con sus vivencias familiares y justificaban su accionar según su forma de alimentarse y conocimientos.
Las siguientes clases apuntarán a dieta equilibrada, alimentación como derecho recordando el 16 de octubre como día mundial de la alimentación, el cuidado del cuerpo y la higiene personal, la importancia del agua en la dieta diaria, derechos de los consumidores y actitudes consumistas.

Mascaras. Proyecto de 7º con invitados especiales de 1º grado

Proyecto Mascaras

Habiendo trabajado  durante todo el año Fortalezas y Debilidades en el área de Ciencias Sociales, se hará el enlace con este proyecto para lograr que, a través de la plástica, con máscaras, logren internalizar el significado de desprenderse de una etapa para recibir con alegría y entusiasmo el desafío que les espera egresar al secundario.

Cada alumno elegió la imagen de su máscara, de una variedad de modelos que se les presentaron. El símbolo fue rescatado del lema: “Nos sostenemos en las Fortalezas para superar las debilidades”. 
Soltar, simbólicamente, la máscara significará que su verdadero rostro, el auténtico, ha adquirido durante su transcurso en la etapa primaria un montón de Fortalezas que los acompañará en el transcurso de su vida. Estas máscaras estarán decorando las paredes del salón de actos.
A este proyecto se sumo la visita y ayuda de primer grado de la seño Nadia aportando su creatividad, paciencia, alegria y solidaridad para trabajar con los "hermanos mayores de la escuela". 



 

 

 

 

     

Feliz Día a todos los maestros!!!!!!!!!!!!!!!!

HOY COMENZAMOS CON EL TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL CON LOS 7º DEL TURNO MAÑANA:

TRABAJAMOS CON LA SECUENCIA NARRATIVA DE LA LEYENDA "EL PUENTE DEL INCA"

Pasos		Descripción
1	Título	Dejando Huellas, pequeños narradores de leyendas.
2	Escuela y nivel educativo	Escuela nº267 San Carlos de Bariloche, 5to. Grado, Lengua y literatura, nivel primario.
3	Área curricular	Leyendas latinoamericanas: secuencia narrativa, reescritura del texto, lectura en voz alta y narración del texto.
4	Imagen	[Inserta en este espacio una imagen representativa de la actividad realizada. Puedes utilizar una fotografía de los alumnos y alumnas trabajando en el AFT o bien una imagen de Internet que ilustre la actividad.]
5	¿Qué hicieron?	1-      Se les propuso a los alumnos que leyeran el texto “El Puente del Inca” en forma individual en voz baja. Luego se lo leyó la docente para todo el grupo. 2-      En un segundo encuentro reescribieron a modo de puesta en común la secuencia narrativa, enumerando la misma. La docente les propuso escribir el trabajo en las carpetas. 3-      Luego se les propone repartir las partes de la  secuencia a cada uno de ellos y realizar una imagen que la represente. Además se les explica que con dichas imágenes se realizará una power point que acompañara la lectura del mismo. 4-      En otro encuentro se realizó la lectura de las producciones en voz alta acompañadas por las imágenes (tipo 3 imágenes por cada parte del texto) que otro compañero iba pasando siguiendo la secuencia. 5-      Una vez practicada y coordinado, la lectura del texto con sus imágenes, se invito a alumnos de primero y segundo para socializar la experiencia.
6	¿Qué materiales se utilizaron?	Los materiales fueron: Texto “El puente del Inca” de Stella Maris Cochetti. El espacio aúlico. La biblioteca para proyectar y socializar el trabajo. Computadoras, cañón proyector, programa power point, máquina de fotos o scanner.
7	¿Qué permitió esta actividad?	Lograr que los alumnos puedan reconocer la secuencia narrativa de un texto, reproducirla y visualizarla a partir de la creación de las imágenes inventadas pero contextualizadas. Generar el gusto por la lectura en voz alta y la narración de los textos elegidos. Socializar la producción propia no solo con los compañeros del grado, sino también a alumnos de otros grados de la institución.
8	Duración	La actividad llevó 5 encuentros, de módulos de 80 minutos.
9	Integrantes	Los alumnos pertenecen a 5to. Grado del turno mañana de la escuela. Su docente se llama Melina Melisa y la acompañaron en el diseño y ejecución las dinamizadoras Cecilia Bertorello Y Soledad Panelo.

ACTIVIDADES AÚLICAS